设置“无作业日”真的能减负吗？各地中小学学生课业负担并没减下来

其实，“无作业日”并不是什么新鲜话题，早在2005年，上海、河南、江西等多个省份的教育部门就出台过规定，将每年的“六一”定为“无作业日”，2015年，陕西省教育厅曾在全省义务教育学校开展“新标准·大规范”活动，明确小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级控制作业量，每周要有“无作业日”等。

平心而论，学校设置“无作业日”，其初衷是唤醒学生内心的自觉、自主、自立，学生走出被动式的"作业日"，进入主动式的"自主安排日"，养成合理安排时间的好习惯，让孩子在潜移默化中成为时间的主人。

但是设置“无作业日”真的能实现精准减负的目标吗?事实证明，设置“无作业日”，学生负担并没有真正减轻。

尽管早在2013年，教育部就出台过《小学生减负十条规定》，明确规定小学阶段不能留书面作业。但是规定出台后，各地中小学学生课业负担并没有真正减下来。

造成学生课业繁重的原因是多方面的，笔者以为，以应试为核心的中高考机制、以成绩为唯一依据的招生制度、教育评价制度，决定了学校教师尤其是中高考考试科目的教师，不但在课上给学生布置作业当堂检测，还会布置一定数量的课外作业，某种程度上，越是“敬业”的教师布置的课外作业越多，一门作业不算多，几门加起来，学生的负担自然就加重了。

加之不少家长出于对孩子学业和前途的焦虑，不希望自己的孩子在与“别人家的孩子”竞争中落败，他们不会眼睁睁地看着孩子轻轻松松地享受“无作业日”。这也就是说，学校规定某一天为“无作业日”，学生也轻松不起来，没有了学校教师布置的作业，却有一大堆家长布置的各种作业等着他们完成，“无作业日“最终有其名无其实。

从各地实施“无作业日”情况看，开始热热闹闹，最后“涛声依旧”，这也从一个侧面说明，设置“无作业日”象征意义大于实际意义，要切实减轻学生的负担，仅靠学校单方努力设置“无作业日”也无济于事，需要社会、学校、家长共同努力，树立正确的教育理念和方式，全面理顺教育的各个环节，达成全社会的共识和一致行动，把本来属于孩子们的轻松、自由、健康和快乐还给他们。

关键词： 作业 减负